LUNES
23 de Abril
Duración: 2 horas
Destinatarios: usuarios
Objetivos generales de la
sesión: Ejecución de las actividades de recuperación establecidas en función de
los trastornos específicos de cada usuario /Trabajar los procesos cognitivos
responsables del déficit en escritura de los usuarios / Mejorar los problemas
que presentan los usuarios en relación a la escritura
Objetivos Específicos:
Enriquecer la expresión escrita.
Empezamos la sesión corrigiendo
el ejercicio del día anterior. Todos lo
tenían mal, excepto Diego. Se le explica a cada uno de manera individual donde
están los fallos y se les da un tiempo para que lo repitan. Volvemos a
corregirlo de manera grupal, y en esta ocasión lo realizan correctamente.
Continuamos con un nuevo ejercicio de ampliación de
oraciones y esta vez lo realizan todos de manera correcta.
En el segundo ejercicio se
trabajó el ajuste gramatical (juicios de gramaticalidad), es decir, debían de
identificar la frase incorrecta entre varias frases que eran correctas.
Vuelven a presentar
dificultades en la ejecución: identifican correctamente la frase incorrecta
pero no respectan las instrucciones, unos la sustituyen por una frase correcta,
otros cambiaban el verbo etc., cuando lo único que había que hacer era identificarla.
Finalizamos el grupo con mucho
ánimo, ya que observamos que los usuarios cada día se sienten más cómodos lo que hace que todos nos sintamos más relajados y distendidos.
Preparamos las tareas para el
próximo día.
MIERCOLES
25 de Abril
Duración: 2 horas
Destinatarios: usuarios
Objetivos generales de la
sesión: Ejecución de las actividades de recuperación establecidas en función de
los trastornos específicos de cada usuario /Trabajar los procesos cognitivos
responsables del déficit en escritura de los usuarios / Mejorar los problemas
que presentan los usuarios en relación a la escritura.
Objetivos Específicos: Enriquecer
la expresión escrita/Desarrollar la escritura creativa/ Potenciar la conciencia
gramatical
Los ejercicios seleccionados para
hoy son 3: desarrollar la escritura creativa a partir de una idea original
propuesta, realizarse preguntas en base a un criterio dado y potenciar la
conciencia gramatical trabajando el uso de los diferentes tiempos verbales.
De estos, el ejercicio que
mayores dificultades presentó fue el de escritura creativa, ya que se quejaron
inicialmente de que no sabían que escribir, que nos se les ocurría nada, etc.
Finalmente lo realizan sin dificultad al igual que los otros dos ejercicios.
En esta sesión observamos que
la actitud de Joaquín ha cambiado, aunque continua siendo inadecuada. Ahora
trata de acaparar a la educadora, le pide que le corrija los ejercicios antes
de hacerlo de manera conjunta, le habla de temas personales e incluso hace
sugerencias a sus compañeras cuando no le sale algún ejercicio. Esto provoca
una reacción en Julio, quien muestra conductas que claramente son llamadas de
atención: dice que no le sale, que no puede pensar, que se bloquea y reclama
nuestra ayuda de manera constante.
Decidimos plantear esta
cuestión a la tutora en el grupo de discusión del próximo jueves.
Preparamos las tareas para
mañana.
JUEVES 26 de Abril
Duración: 4 horas
Destinatarios: usuarios, familias, educadora, tutora y yo.
Objetivos generales de la
sesión: Ejecución de las actividades de recuperación establecidas en función de
los trastornos específicos de cada usuario /Trabajar los procesos cognitivos
responsables del déficit en escritura de los usuarios / Mejorar los problemas
que presentan los usuarios en relación a la escritura
Objetivos Específicos:
Enriquecer la expresión escrita/Desarrollar la escritura creativa/ Potenciar la
conciencia gramatical.
Con el fin de ir asimilando los
procesos sintácticos, planteamos nuevamente un ejercicio de ampliación de
oraciones, a través de una descripción en la que debían de especificar: qué, cómo,
quién, cuánto, cuándo, dónde y por qué, sobre un “bocadillo”.
Les resultó más difícil de lo
que esperábamos, ya que estuvimos casi toda la sesión trabajando en él.
Para finalizar realizamos un
ejercicio de corrección de errores ortográficos. Aunque en el test no era el
proceso en el que más fallaban nos encontramos con que cometen errores graves
que hacen que debamos preparar más ejercicios
de los previstos, para su refuerzo y recuperación.
Al finalizar se llevaron a cabo
los grupos de discusión. En primer lugar nos reunimos la educadora, la
tutora y yo. Le comentamos a la tutora la nueva actitud de Joaquín en el grupo,
y ella nos aconsejó que lo apoyáramos marcando límites: que cuando solicite que
se le corrija su tarea de manera individual se le diga que se hará cuando se
corrija la de todos, no permitirle hablar mientras sus compañeros no terminen,
si no se refiere a aspectos de la tarea etc.
Vemos que cada vez presentan
menos dificultades lo que nos refuerza la idea de que la novedad era un factor
que estaba influyendo.
A continuación nos reunimos con
las familias: se presenta la madre de Eduardo y el hermano de Joaquín. Nos interesa
conocer como están respondiendo los chicos a la tarea que se la ha encomendado
para casa y como se sienten sus familiares.
La madre de Eduardo nos comenta
que aunque ella le ha propuesto en varias ocasiones hacer una copia de una
noticia pequeña del periódico, sólo ha conseguido que lo haga una vez. Cree que
si ella se sentara con él mientras lo hace, conseguiría que lo hiciera más
veces pero que no puede parase tanto porque tiene “muchas cosas que hacer”.
Por otro lado el hermano de
Joaquín nos comenta que de momento está siendo muy colaborador, y que, como él
no tiene nada que hacer porque está en paro, no le supone ningún esfuerzo sentarse
con él un ratito cada día. Creemos que este hecho va a beneficiar mucho a
Joaquín, ya que le ayudará a afianzar su seguridad.
Seguirán trabajando la misma tarea desde casa.
Convocamos la próxima reunión para el día 18 por cuestiones personales de la madre de Eduardo.
Seguirán trabajando la misma tarea desde casa.
Convocamos la próxima reunión para el día 18 por cuestiones personales de la madre de Eduardo.
Preparamos las tareas para el
lunes.
