SEMANA DEL 21 AL 25 DE MAYO

Lunes  21 de Mayo

Duración: 3  y ½ horas

Destinatarios: usuarios y educadora.

Objetivos de la sesión: Determinar los beneficios y eficacia del programa implementado/ Conocer el déficit en escritura de los usuarios/ Mejorar los problemas que presentan los usuarios en relación a la escritura

Iniciamos la evaluación de la escritura con la aplicación del mismo test que empleamos en la evaluación inicial, el Proesc.

Nuestro objetivo es comprobar si se ha producido una mejora en alguno de los procesos implicados en la escritura.

Hoy sólo han acudido a la Asociación Joaquín y Diego por lo que, aunque en un principio dudamos en aplicarles el test (y hacerlo el próximo día que estuvieran todos), finalmente decidimos hacerlo para ir adelantando trabajo. Mañana acudiré a la Asociación para aplicárselo a los otros dos.

La duración fue de una hora y cuarto al hacer un descanso de diez minutos en mitad del proceso.

A última hora me entrevisté con la educadora. Consistió en una entrevista abierta en la que me interesaba conocer si, bajo su punto de vista:

1. El programa de escritura había dado los resultados esperados
2. El proyecto contribuyó a su mejora profesional
3. La formación recibida había sido suficiente para su implementación. En caso de respuesta negativa: propuestas.
4. El material empleado había sido adecuado a las necesidades de los usuarios. En caso de respuesta negativa: propuestas
5. La duración del grupo (30-45 minutos) había sido adecuada a las características de los usuarios.
6. Se debe seguir implementando el proyecto
7. Nuevas propuestas.

Me quedan dos días para terminar las prácticas y aún tengo que aplicar el test a Eduardo y Julio y analizar parte de la información recogida. He organizado con mi tutora analizarlo todo el miércoles para poder exponer los resultados el viernes.

Martes 22 de mayo:

Duración: 1 ½  horas

Destinatarios: usuarios

Objetivos de la sesión: Determinar los beneficios y eficacia del programa implementado/ Conocer el déficit en escritura de los usuarios/

Hoy, he ido a la Asociación para aplicarles el test Eduardo y Julio. Se ha hecho en las mismas condiciones que a los demás.

Miércoles 23 de Mayo

Duración: 4 horas

Destinatarios: usuarios, familias, educadora, tutora y yo

Objetivos de la sesión: Determinar los beneficios y eficacia del programa implementado / Establecer el nivel de cumplimiento de los objetivos diseñados para realizar las oportunas modificaciones.

Hemos iniciado la jornada analizando los resultados de los test.

En general se observa una leve mejoría en casi todos los usuarios en los procesos léxicos y en la planificación de estructuras expositivas.

En el test de satisfacción, tanto el hermano de Joaquín como la madre de Eduardo dicen estar contentos con el programa. Prueba superada!! La verdad es que la intervención con las familias era lo que más miedo me daba porque conociendo la poca colaboración que en ocasiones han tenido con la Asociación, pensé que me iba a resultar difícil su participación. Por el contrario, no solo conté con ellos si no que han quedado contentos con el programa. 

De la entrevista a la educadora, concluimos que en general está muy satisfecha con el trabajo realizado.  Considera que la formación recibida ha sido buena, y que le ha dado mucha seguridad el haber estado conmigo en el grupo y ver como resolvía las diversas cuestiones que iban surgiendo.

En general, a la vista de las diferentes evaluaciones realizadas, observamos que los objetivos planteados no han sido todos conseguidos. En concreto aquellos relacionados con la capacidad de escritura de los usuarios. En cualquier caso consideramos que vamos avanzando y que es cuestión de tiempo la consecución de dichos objetivos.

Viernes 25 de Mayo

Duración: 3 horas

Destinatarios: director, educadora, tutora y yo.

Objetivos de la sesión: Determinar los beneficios y eficacia del programa implementado / Establecer el nivel de cumplimiento de los objetivos diseñados para realizar las oportunas modificaciones.

A las diez y media, nos hemos reunido el director, la tutora, la educadora y yo con la finalidad de exponer los resultados finales de la evaluación. Fui yo la encargada de hacerlo.

Les expuse los resultados de los test, del nivel de satisfacción de las familias con el programa, así como los datos obtenidos tras la entrevista a la educadora.

A la vista de los resultados, el director inició el turno de palabra. Expresa estar muy contento con el desarrollo de todo el proyecto. Sabe que conseguir resultados en tan poco tiempo es muy difícil, sobre todo con las características que presentan nuestros usuarios, pero dice que está seguro de que estamos en el buen camino. Se dirige a la educadora y le hace saber la necesidad de seguir con el programa, ya que tal como se está viendo en el grupo de lectura del Prácticum I sí se obtienen buenos resultados. 

Le toca el turno a la educadora. Apoya la decisión del director de continuar con el proyecto, exponiendo alguna de las mejorías que, con cautela, se ha visto en alguno de los usuarios. Me agradece mi colaboración con ella en el grupo y me hace saber que me va a echar de menos. Me cuesta mantener la compostura, ya que la verdad es que hemos hecho un buen equipo, entablando incluso amistad entre nosotras. Ha sido prácticamente un año, trabajando codo con codo y ha sido muy gratificante.

Por su parte la tutora, hace un resumen de todo este año de “trabajo” con ellos, recordando mis inicios y exponiendo los progresos que con el tiempo se fueron observando.

Finalmente dice estar muy contenta con los resultados observados, ya que según ella no sólo nos debemos de fijar en si ha habido o no mejorías en los usuarios (difícil de saber por el poco tiempo transcurrido) si no también en el beneficio que ambos programas tienen para la Asociación, para el desarrollo profesional de la educadora y para la futura colaboración de las familias en nuevos y diferentes programas.

Por último me ceden a mí la palabra. Poco tengo ya que decir en relación al proyecto realizado y sí mucho que agradecer.

En primer lugar les doy las gracias por todo lo dicho hasta ese momento, y les hago saber que viniendo de grandes profesionales como ellos es para mí, todo un halago recibir esas palabras. Les agradezco la confianza depositada en mi, estudiante en prácticas, a la hora llevar a cabo ambos proyectos y sobre todo al tomar decisiones.

He aprendido mucho más de lo que me imaginaba, ya que ha sido un trabajo de dedicación plena y de formación continua, lo que me ha hecho crecer personal y profesionalmente.

A las doce me acerco a la sala del grupo de escritura para despedirme, y aunque yo no les había comentado nada, ellos ya estaban informados de mi marcha, por lo que la educadora y el director suspendieron la sesión de hoy para poder tomarnos un café, todos juntos.

Me despido ya, esta vez con mucha tristeza, ya que tras tanto tiempo, es inevitable cogerles cariño, y se hace difícil saber que es probable que tardemos en vernos.

Gracias por todo!!! Hasta pronto!!!

SEMANA DEL 14 AL 18 DE MAYO

Lunes 14 de Mayo:

Duración: 2 h.

Destinatarios: usuarios.

Objetivos generales de la sesión: Ejecución de las actividades de recuperación establecidas en función de los trastornos específicos de cada usuario /Trabajar los procesos cognitivos responsables del déficit en escritura de los usuarios / Mejorar los problemas que presentan los usuarios en relación a la escritura

Objetivos Específicos: Potenciar el adecuado uso de los signos de puntuación en frases y textos/ Conceptualización y desarrollo de técnicas para los diálogos.

Hoy hemos vuelto a trabajar los procesos de planificación de la escritura. Dado que hasta ahora hemos trabajado en varias ocasiones las técnicas necesarias para realizar una descripción (de un zapato, una jarra etc.) en dónde se les iba pidiendo que fueran aumentando palabras que definieran el objeto, hoy con el fin de potenciar la escritura espontánea, se les pidió que describieran “El árbol de la Asociación en el que se reúnen a fumar”.

La dificultad de la tarea fue diversa. Eduardo, que habitualmente tiene un buen rendimiento fue el que más dificultades presentó, no haciendo la descripción de ese árbol en concreto, si no más bien de los árboles en general. Los demás, aunque con diferencias entre ellos, desarrollaron mejor el ejercicio.      

En general, hemos quedado contentas con la ejecución que han llevado a cabo de la tarea. Observamos una mejoría en relación al inicio de grupo, sobre todo en los procesos de planificación que era dónde más fallaban. Esperamos no estar haciéndonos ilusiones anticipadamente, porque sabemos que los avances en estos casos son muy lentos.

Preparamos las tareas para el miércoles.

Fase 4:

FASE 4:	Evaluación final y conclusiones (EFyC)
OBJETIVOS	■  Determinar los beneficios y eficacia del programa implementado ■ Establecer el nivel de cumplimiento de los objetivos diseñados para realizar las oportunas modificaciones durante el proceso ■ Reformular el diseño de las actividades de programación en función de los datos obtenidos.
DESTINATARIOS	■ Todos los participantes en el proyecto
ACTIVIDAD Y CONTENIDOS	Se llevarán a cabo diferentes actividades de evaluación: ■ De la formación proporcionada a la educadora. ■ Del nivel de satisfacción de las familias de los usuarios. ■ Del déficit en escritura de los usuarios Conclusiones finales.
INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS:	■  Entrevistas, grupos de discusión, Test Proesc y Test de satisfacción.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:	■ Nivel de cumplimiento de los objetivos establecidos al inicio del plan. ■ Resultados de aprendizaje: test Proesc. ■ Grado de dominio de los objetivos y los contenidos. ■ Eficacia de las estrategias llevadas a cabo durante el proceso. ■ Nivel de satisfacción de los destinatarios. ■ Viabilidad del proyecto

Iniciamos la fase cuatro

Miércoles 16 de Mayo:

Duración: 3 horas

Destinatarios: usuarios, educadora, tutora y yo.

Objetivos de la sesión: Determinar los beneficios y eficacia del programa implementado/ Mejorar los problemas que presentan los usuarios en relación a la escritura

Hoy empezamos la Fase 3 “Evaluación final y conclusiones”.

Hemos estado recopilando y analizando toda la información adquirida en los grupos de discusión  llevados a cabo por, la tutora, la educadora y yo. Al finalizar cada uno de los grupos hacíamos un resumen del mismo (también en el de las familias) con las conclusiones a las que habíamos llegado sobre la cuestión a tratar, información que hoy hemos procedido a analizar. Para ello desarrollamos un sistema de categorías que nos permitiera focalizar la información y nos facilitara el análisis:

1. Calidad de los materiales empleados: estamos satisfechas con los materiales empleados ya que consideramos que trabajan las dificultades que presentan los usuarios destinatarios de la intervención. 

2. Dificultades encontradas: las dificultades con las que nos encontramos están básicamente relacionadas con las actitudes de dos de los usuarios (se desarrollan en el punto siguiente). 

3. Actitud de los usuarios ante el programa: la actitud de los usuarios en general fue colaboradora, desde un principio me aceptaron bien. El único incidente a resaltar es, la actitud que inicialmente tomó Joaquín. Como ya se ha descrito anteriormente, ésta es habitual en él ante situaciones novedosas o en las que él se sienta expuesto a la evaluación de los demás. Por otro lado creemos que como consecuencia de esta actitud de Joaquín hubo un cambio en la conducta de Julio ya que demandaba constantemente atención simulando no saber realizar las tareas. 

4. Razones para seguir realizando el programa en la misma línea: a la vista del desarrollo del programa consideramos que se debe seguir trabajando en la misma línea aunque preferimos esperar a la evaluación final para tomar esta decisión. 

En el grupo de escritura han trabajado el uso de los conceptos básicos temporales, espaciales, cualitativos y cuantitativos: todavía, último, nunca, primero, etc. Para ello debían de explicar diferentes situaciones mediante dichos conceptos.

Ej: No había nadie en la puerta del cine cuando llegamos.

      Fuimos los ___________ en llegar.

Ayudé a la educadora a preparar las tareas para el miércoles.

Viernes 18 de Mayo:

Duración: 3 ½  horas

Destinatarios: usuarios, familias, educadora, tutora y yo.

Objetivos de la sesión: Determinar los beneficios y eficacia del programa implementado/ Comprobar el nivel de satisfacción de las familias de los usuarios/ Mejorar los problemas que presentan los usuarios en relación a la escritura

Aunque ya nos encontramos en la fase de evaluación, dado los compromisos familiares de la madre de Eduardo, tuvimos que posponer el grupo de discusión para hoy, por lo que aprovechamos también para realizar el cuestionario de satisfacción.

Nos interesa conocer como están respondiendo los chicos a la tarea que se la ha encomendado para casa y como se sienten sus familiares.

Sobre el desarrollo de las tareas encomendadas para casa, no se observan cambios significativos. El hermano de Joaquín sigue muy implicado en el programa y nos comenta que intenta que todos los días su hermano haga una copia de un libro o una noticia, consiguiendo en la mayoría de los días que lo haga, “aunque los fines de semana se los dejo libres porque tengo miedo que se canse o aburra”. Le explicamos que no por hacerlo todos los días los resultados van a ser mejores ya que a veces puedes conseguir el efecto contrario y que desmotive.  

Por su parte la madre de Eduardo nos comenta que sí, que ella sigue intentando que su hijo haga una copia “del periódico que compra su padre” pero que como suele ser mientras ella hace la cena, “él se pone a ver la tele y se olvida de escribir, aunque algo siempre escribe”. Dice que entiende que el programa es muy beneficioso para su hijo pero que ella no puede hacer más.

Antes de finalizar cubrieron el test de satisfacción y con mucha pena me despedí de ellos, agradeciéndoles verdaderamente su colaboración con la Asociación, y  especialmente conmigo en este programa. Me hizo gracia la madre de Eduardo, porque al ver que me iba, supongo que con ánimo de hacerme sentir bien, me dijo que me prometía que ella iba a seguir intentando, siempre que pudiera, que su hijo hiciera las tareas que tanto la psicóloga como la educadora le encomendara.   

Procedimos a analizar los resúmenes elaborados al finalizar cada grupo de discusión con las familias y los test de satisfacción.

En el grupo de escritura han trabajado los procesos de planificación, en concreto la conceptualización y desarrollo de técnicas para la DESCRIPCIÓN de situaciones con viñetas. Se les proporcionaron tres viñetas con dibujos, que al unirse representaban una historia. Debían ordenar las viñetas y contar lo que ocurría en cada una de ellas utilizando palabras de unión o nexos entre cada acción con el objetivo de elaborar una historia coherente.

Preparamos las tareas para el lunes y establecí con la educadora una entrevista para última hora de la mañana. Por falta de tiempo haré el guión de la misma este fin de semana en casa.